学生参与度与学生动机之间存在着密切的关联。在加拿大，学生的参与度通常受到他们的动机水平的影响。学生的动机可以分为内在动机和外在动机两种。内在动机指的是学生内心的愿望、兴趣和热情，而外在动机则是来自外部的奖惩、评价和压力。一般来说，具有内在动机的学生更容易保持高水平的参与度，因为他们对学习和参与感兴趣，而不是出于外部的强制。相反，依赖外在动机的学生可能需要更多的激励才能保持参与度。在加拿大的教育环境中，教师和教育机构通常致力于激发学生的内在动机，通过提供各种吸引人的学习方式和激励措施来促进学生的积极参与。因此，学生的动机状况对其参与度表现有着重要的影响，这也是加拿大教育体系中不断探讨和倡导的教育理念之一。